KKJ 参観。
学んだことを書き出し、自分の授業改善に生かす。
自分の授業分析の力を磨き、自分で自分の授業を少しでもよりよいものにしていく。
１ 変化がない。ワンパターン。
同じ調子で授業が進むので、つまらない。熱中がない。子供はとりあえず静かに座ってはいるが、活気がない。知的な楽しさがない。
２ ていねいさを追究しすぎると、つまらない授業になる。
上記と同じ。チーンと座って待つ時間が長い。活動が少ない。
ていねいに全員ができるまで待っているのは一見良いようだが、マイナスが大きい。
もっと知的に熱中する形で授業を進めたい。
３ 自分ならどうするか。
最初の一問目は全員できっちりやる。確認しながら丁寧に。
二問目は少し突き放して、自分でさせてみる。
三問目、できたらもっていらっしゃい。
できた人は板書。発表。
全員で確認する。
四問目、変化をつけた問題、「これは難しいぞ。できるかな。」
できた人から板書させ、比較・検討していく。
このように変化をつける。
子どもを動かす。子どもの作業、活動を入れる。
話し合い、検討、討論の時間を入れる。
